長倉小学校Ｈ２５年度生活科・きらり長倉学習発表会

　今日は、長倉小学校で上記行事が行われ、１年生の発表を見学するため、小学校にお邪魔してきました。

　長倉小学校のこの行事は、１年生・２年生は「生活科」の時間に、３年生から６年生は「総合」の時間に学習したことをおうちの方や地域の方に発表することを目的に１年に１度開催されています。
　１年生は「むかしのあそびをしよう」という発表で、去る１０月２４日に祖父母の方や地域のボランティアの方に教わった昔の遊びを発表します。私も地域の有志の方とともに「おてだま先生」として活動に参加させていただいています。

　「おてだま」のほか、「あや取り」「おりがみ」「おはじき」「メンコ」「コマ回し」「けん玉」「缶下駄」などなど、グループ毎に発表が行われました。
　短い時間で習っただけなのに、それぞれが”技”を磨いて発表に臨んだ子どもたち。みんな真剣な顔で一生懸命です。お呼ばれした私たち「祖父母世代組」も、教えた子どもたちがあんまり上手になっているので、びっくりしながら、終始顔がほころびっぱなし。
　伸び盛りの子どもたちの一生懸命な姿って、見ているだけで心が洗われますね～。自分の子どもが同じ年齢の頃を振り返ってみると、こんなに微笑ましく眺めることができていたかな。ずいぶん余裕のない親だったような気がして反省、反省…。

　今回、発表会に呼んでいただけて、参加者一同、「元気と、来年に向けて励みをいただいたね」と話しています。先生方、ご参加の皆さま、有難うございました。
　

本日の議題より

　今日は教育長の専決処理、教育長選挙、９月議会一般質問他の報告が主な議題でした。

①教育長専決事項
　日本語指導員が任用されました。
　日本語に不慣れな児童に学校生活のサポートをする要員です。
　今年から始まった制度で、長倉小学校に配属されます。

②教育長選挙
　教育長は１年任期。９月末の任期満了に伴う選挙が行われました。
　現教育長の梨本氏が全会一致で再選。

③報告事項
　幸手市議会９月一般質問（教育関係）より、質問要旨が教育長より説明されました。また、図書館指定管理者制度の来年の導入に向け、教育委員会内のプロジェクトチームが検討を進めているとの報告もあり。これまでに先進地視察を行い、１０月から利用者アンケートなどを実施し、１２月にＰＴでまとめる方針。現在、埼玉県では２２図書館が民間企業の指定管理制度を導入している状況でありとの説明。委員からは「これ以外の図書館は公営でやっているということか」との質問が。
　その他、事業の報告などがなされました。その中では、国が制定する「いじめ防止対策推進法」を参酌し、国・県からの指示を受けて、市町村でも条例の制定が必要となる旨の報告がありました。

　今後の行事としては
　９月１９日（木）　幸手・杉戸班英語弁論大会　　杉戸南公民館
　９月２７日（木）　埼葛英語弁論大会　幸手市北公民館
１０月１７日（木）　埼葛人権を考えるつどい　アスカル幸手
などが目を引きました。

　また、幸手市の小学校は、９月２８，２９日の行幸小学校を始め、６年生が修学旅行に出かけます。行き先は鎌倉です。

　今回の委員会は議題が少なかったからか、質問は出ていたものの、議論もなく、もっと「今様な」いろいろなテーマでの意見交換や議論が必要ではないかとの感想を持ちました。
　

　

皆さまのご意見を募集しています

　埼玉県教育局は、教育施策の指針となる「第２期教育振興基本計画大綱」ををまとめ、１０月２日まで、県民の意見を募集しています。

　内容については、県教育局のホームページに掲載されている素案をご覧いただきたいのですが、教育に関心をお持ちな方は是非、この大綱を読んで意見を出してください。折角我々に与えられたチャンスです。言うべきときに言うべきことを言っておかねばならんですよ。昨今は、行政では重要な計画策定にあたっては「パグリック・コメント」と称して、県民、あるいは市民の意見を求める手法が主流となっています。

　今回の大綱は２０１４～２０１８年度の５か年の、埼玉の教育の指針となるもので、２４の施策に沿って１１０の具体的な取り組みを示しています。この１１０の具体的な取り組みが、県内の各市町村や各学校の先生方にとってバイブルとなるのか、マニュアルとなるのか、負担となるのか、縛りとなるのか…、本当に将来の子どもたちに有効か。いずれにせよ、いろいろなことを規定して５年間の指針とするものですから、特に教育に関心を持っておられる方には埼玉の子どもたちのためにも、是非、意見提出をお願いしたいと思います。
　積極的な市民参加をお願いするために、このようなパグリック・コメントという制度があるのですから、大いにご活用ください。この「大綱」は皆さまのご意見をいただいた後、県議会に諮られます。

　

サークルポプラの木　「夏のお楽しみ会」のご報告

　先週の土曜日に開催した、私が主宰するサークルポプラの木の夏の恒例子供向けイベント「夏のお楽しみ会」。先ほど「イプシロン」の話しを書いていて、是非紹介したくなりました。

　今年は「飛行機の飛ぶ原理を知ろう」と題して緑台在住のシマムラ氏の指導の下、子どもたちと工作をして遊びました。最後はシマムラ氏が作ったペットボトルのロケットが登場。このロケットは「水」と入浴剤の「バブ」１粒で飛ぶ仕掛けです。原理は炭酸ガスで水を噴射するチカラを使います。
　このロケット、成功すると３０メートル、５０メートルも飛ぶチカラがあるのだとか。しかし、この日の実験では、水モレ発生。何度かやり直して、ついに発射に成功しました！！ブラボー！
　暑い中にも楽しかった午後のひととき、後は写真で。

真夏の昼下がり、セミしぐれが聞こえますか
　
これがペットボトルロケット。ブシュブシュ…、飛んだ、５メートル！！
　

来てくれた子どもたち、お母さん、ノムラ氏、有難うございました。

戦争をどう伝えるか

　先日来、被爆体験を基に書かれた漫画「はだしのゲン」を小中学校の図書室で自由に閲覧できないようにしたとして、松山市教育委員会の判断の是非が話題になっています。メディアには、戦争の恐ろしさや平和の尊さを学ぶ「知る権利」と「表現の自由」の観点から、”行き過ぎた規制”との論調が多いようです。

　ことの経緯は、松山市議会に昨年８月、１人の市民（立場や世代などは不明ですが）から本書に対して「誤った歴史認識を子どもに植え付ける」と学校の図書室から撤去を求める陳情があったことが発端。市議会は議論の末、陳情を不採択としたが、独自に調査した市教委は「過激なシーンがある」として小中学生が自由に持ち出して読むのは適切ではないと判断。昨年１２月、本書を書庫に収める閉架措置を取るよう校長会で求めたというもの。ただ、松山市教委は、作品が平和教育の重要な教材であること自体は認め、教員の指導で授業に使うことに問題はないと説明してるということ。
　
　さて、この一件、皆さまはどうお考えになりますか。私は地元ボランティアとして「戦争体験者の語り部活動」で小学校を訪れることがあります。先生方と打ち合わせをして、子どもたちが咀嚼できる範囲を設定しますが、生々しい表現だけが悲惨さを伝えるということではないと考え、「今の我々世代が理解できる言葉に変換しながら体験者が伝えたい本質が伝わる」よう心がけています。祖父母世代が戦争体験をしていない世代が親であり先生である時代となり、現代の感覚からは想像を絶する戦争をどう子どもたちに伝えるかは一番苦慮するところです。
　　
　今回の松山市の件から我々が考えなければならないことは、戦争を知らない世代が親や先生となり、「地域で、戦争の本質をだれが、いつ、どう伝え継ぐのか」という時代性を帯びた問いかけだと思います。専門家や知識人の中でも評価が割れる戦争をどう伝えていくのかは戦後日本の課題でもあります。

　さて、幸手市でも毎年、終戦日前後に本庁舎ロビーで戦争時の写真展を開催していますがご存知ですか。兵隊さんを幸手駅に見送りに行く姿や、家族との記念写真、町のお寺に学童疎開してきた子どもたちの様子、戦地の様子などの写真が飾られます。
　戦争の時代は遠くなりました。３世代、４世代と戦争を知らない子どもたちを輩出していることは日本の誇りです。しかし、それは反面、戦後６８年が経ち、「戦争の証言」を集められるのは今しかないということ。幸手市でも戦争体験談の収集活動が事業化できればいいのですが。